伪神之书

香港的《南华早报》日前刊登了美籍政治经济学家龙安志一篇题为《短视的教育》的文章。文章援引中国教育部门的一份研究报告称：中国学生的思想和见解是“世界上最短视的”。一石激起千层浪，各大媒体纷纷予以报道、转载，反响激烈，褒贬不一。

我没有找着全文，只在网上摘到几条他的主要观点：

龙安志认为，中国迫在眉睫的危机是缺乏善于思考的人才，政府规划者们对此忧心忡忡。尽管这个问题已经引起了高层的注意，但进展似乎很缓慢。

文章一开头就讲述了以下3起触目惊心的事件：

贵州一对16岁的孪生姐妹用老鼠药毒死了父母，原因是中考成绩不理想怕被父母责骂。之后，她们带着父母的两部手机和从父母口袋里翻出的2000元钱到城里闲逛；

河北一个少年和朋友一起用绳子勒死了母亲，因为他母亲要求他放学后仍要学习，而且不允许他去游戏厅玩游戏；河北另一个十多岁的男孩因逃学受罚后，用铁棍砸向了熟睡中的母亲。

文章称，这样的事例举不胜举—民众和官员们对此沮丧不已，他们指责失败的教育制度是学术秩序濒临瓦解和青少年犯罪激增的罪魁祸首。

龙安志认为，中国与发达国家在教育科研上的差距，根源可归因于以下三个方面：

一是将教育与金钱挂钩。在今天的中国，教育已经成为一个巨大的产业。当某些经济学家称“教育是经济增长的新引擎”时，他们指的是教育对国内生产总值的贡献，而不是教育为国家培养人才资源的价值。教育让高分学生获利，学生上学交费让学校获利，然后买通教授来获得高分，如此循环往复。人人都从这个金钱循环链中获益。教授们现在把科研当作副业或是个人嗜好。

二是中国缺乏一技之长的不合格毕业生过剩。这是因为职业学院都已经升格为大学，尽管大部分达不到相应标准，不少地方官员还把学院升格为大学作为自己的政绩工程。升格为大学后，以前的学院就可以提高收费和扩大开支。

大部分毕业生找不到工作，而企业招聘不到有技能的员工。另外，毕业生虽然不能胜任工作，但骄傲自大，被称为“学无所用的废料”。招聘会上甚至有企业打出“名牌大学毕业生一概免谈！”的牌子。这些顶尖大学的毕业生只能进入政府机关，在这里只要不犯大错误，就能保住终生的饭碗。

三是升格后的大学在“越大越好”的思想的驱动下合并成风。地方政府忙着建设巨大的校园，但却没有足够的师资力量。

我个人对此的看法是，该文有一定的道理，并且所描述的基本上是现行教育体制中普遍存在的问题和弊病。那么不可避免地，会遭到“某些人”的强烈反弹和抨击。

我这里只是想再作一些补充。文章所总结的三个“根源性”原因，其实用词不当。这三个原因，仅仅只是看到了问题的表面，从表层（现行教育体制、环境，社会、地方因素）来分析，确实如此。

但仅凭这三条，还不足以称为“根源”。按照我个人的理解，从上个世纪建国后一直到经历了近30年改革开放的现在，我们实际实行的德育、智育、体育以及被狭隘化的美育，是一个“教育的终极目标”缺失的不健全的教育。这样的教育的最大弊端，在于它是建立在实利（功利）主义基础之上的。教育成了为政治与商业的实利目的服务的工具。被教育者也成了有知识的“工具”，而忽视了对“人”的精神、灵魂的塑造；忽视了对“人”的理想信念（信仰）、人格、情操的冶铸。因而使得“人”的潜在智慧、能力、创造力，得不到充分的开掘和发挥。

我们现在的教育，说穿了还是为了适应社会政治、经济发展要求的产物。教育从始至终都处在这么一个颇外尴尬的附属位置，并没有增添多少应当属于教育自身规律的东西。像蔡元培先生所极力推崇的培养学生信仰、信念和终极关怀的“世界观教育”，虽然也被写进了素质教育的条条框框之中，但那因为要转化成某种于现实有用的工具知识，而免不了最终流为一纸空谈的悲哀。

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